授業を聞く「姿勢」や「態度」の多様性を認めることもひとつ…②

前回の続きです↓↓

developmental-pt.hatenablog.com

くせが強めのTWINS弟さんの授業を聞く「姿勢」や「態度」について…

1. 全体的な筋緊張の低さがあり、姿勢保持が難しく、「前もたれ」、「肘をついて姿勢が傾く」等の姿勢が多い。
2. 周辺視遊びから指をひらひらさせて遊んだり、常にペンと消しゴムが戦っている等の手遊び/自己刺激/感覚遊びのような行動が多い。
3. 上記により、作業開始までに時間が掛かりやすかったり、作業速度がゆっくりになりやすい（WISC-ⅣのPSIが高いのに、こーいうのは遅い…）。＊不注意や作業課題の内容等の注意・環境による影響も強いのかな。

＜低学年時から先生と共有していること＞

• 姿勢の多様性を認めつつ、聞いているか/内容を理解しているかで判断する。
• 座席位置を前方にしてもらい、「指摘」として注目するのではなく、具体的な指示が出しやすい状況にする。
• 作業時間を確保する（時間のはじまり/おわりを明確にする）。
• 感覚遊びや自己刺激は、少しずつ小さい動作/遊びになるように方法を変えていく（良くも悪くもねりけし、ペン回し、筆箱の開閉等）。＊やはり抑制するのは難しく、ある程度許容しつつ妥協案を一緒に考えるのがベターかと…。

「姿勢」に関しては、このような環境調整もあります↓↓

www.pin-to.net

学校に提案はしましたが、却下でした笑。

SOU・SOU × p!nto kids 子供の姿勢を考えたクッション 座布団 （pinto kids）ピントキッズ［えんぴつ］

近くの福祉用具レンタル会社から「お試し」で使用させて頂きましたが、なんか結局、自分の落ち着く身体の位置、姿勢にしないと逆に落ち着かないみたいで…。

まぁわかるような、わからないような…。とりあえず、聞くことができて、内容をそこそこ理解してたら良いんじゃない…という価値観に変わりました笑。